课题名称：积极心理学视角下课堂环境对大学生英语学习投入的影响机制及干预研究
课题编号：2023HSDS24
课题负责人：刘琼
课题组成员：刘建达
一、该项目的研究目的和意义
本课题基于人-环境互动理论，以大学生英语学习投入为研究对象，以提升英语教学和学习效果从而提升师生的幸福感为目标，采用定量和定性研究相结合的方法论设计理念，从个体-环境交互视角探究课堂环境中的教师支持和同伴支持对英语学习投入的影响及作用机制，进一步构建促进大学生英语学习投入的教学设计模型，为拓展学习投入学科性和情境性研究，系统地加大和完善外语教学教师支持，构建积极的课堂环境，改善外语教学和学习提供理论参考和实证依据。
二、项目研究的主要成果
序号 |
成果名单 |
成果形式 |
作者 |
刊物、出版时间、 |
1 |
数字教育背景下教 师支持对大学生在 线英语学习投入的 影响机制研究 (2024GXJK487) |
省级项目 |
刘琼 |
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三、研究成果的主要内容
1.通过理论分析与实证研究，试图构建在线环境下教师支
寺、学业情绪(愉悦无聊佳虑) 成就目标定向(掌目标、成绩趋近目标、成绩回避目标)和英语学习投入之间
的关系模型，揭示在线教学环境下教师支持对大学生英语学习投入的影响及其作用机理，以期为构建促进大学生在线英吾学习投入的教学设计模型提供理论和实证依·据，
2.基于以上实证研究发现，结合理论诠释，从外在环境(教
师支持)和内在个体(学业情绪、成就目标定向)两方面因素相结合的视角出发，构建促进大学生在线英语学习投入的教学设计模型，为优化在线英语教学设计、促进学习者在线投入、实现深度在线学习提供重要参考。
四、创新之处
第一、视角创新：本课题从个体-环境交互视角综合考察
在线情景下的环境因素(教师支持)如何协同个体差异(学业情绪、成就目标定向)影响大学生英语学习投入。
第二、内容创新：本课题全面结合外在的环境因素(教师
支持)和内在的个人因素(学业情绪、成就目标定向)来系统探讨教师支持及各维度对大学生在线英语学习投入的影
响及作用机理并进行实证分析，揭示一般规律并提出促进大学生在线英语学习投入的教学设计模型。
第三、方法创新：本研究综合运用验证性因子分析、皮尔
逊相关分析、路径分析、结构方程模型分析等定量研究方法，辅之以课堂观察和半结构化访谈等定性研究方法，增强了研究结果的可靠性和完整性。
五、成果的学术价值、应用价值
1.学术价值：丰富学习投入跨学科研究，推动学习投入理论的发展。
2.促进大学生在线英语学习投入的教学设计模型构建，有助于高校英语教师提升在线教学效果。
